长江路小学这样打造“多方面满意的”课后服务样态

近一个月来，针对“5+2”课后延时服务工作这项具体任务，南京市长江路小学在实践中努力打造令孩子、家长、教师和社会多方面满意的“5+2”课后延时服务样态。

行动从心开始。教育是改变人、成全人的工作，教师是育人和实施“双减”的主体，对教师的教育引导也要从心出发。该校通过一次次的沟通讨论、详细完善的制度设计，在这几个方面对全体教师进行了梳理引导，始终明确一点，教育最重要的是关系，这也是教师永远不会被机器取代的原因。相对于课堂上的来去匆匆，延时辅导提供了陪伴的契机。更多的老师有更多机会走近孩子，“亲其师信其道”，从某种方面来说，补的不是作业，是情感、是关系。坚持这样的理念，老师们也都能理解和顺应时代要求，提升对教书育人的认知和理解;针对课后服务工作会使得老师们下班时间推迟这样的情况，学校坚持“两在两同”思想的引导，想方设法让每一位老师都能工作得舒心。比如，学校增加了教师晚餐服务。教师可以根据自己的需求，提前做好晚餐的预订，由食堂完成晚餐的制作与供应，为部分有所需要老师们提供生活上的关心和帮助。另外还有适当的弹性上下班的模式，让老师们可以在完成好工作的基础上，多一些休息的时间。

“双减”政策在积极推进校内课后延时服务，该校也在摸索和尝试中不断积累经验。与以往相比，课后延时的两个小时主要体现在即学习时刻(一起作业吧)、自主时刻(潜能活动园)和温馨时刻(爱心守护站)三个时段。

“一起作业吧”鼓励小学生在校完成作业，由多学科老师轮流看护，并对有需求的学生进行查漏补缺式辅导;“潜能活动园”努力为不同的学生设计课程，在形式上，实行走班制，根据学校迭代后的课程体系，引导学生根据自身的兴趣，在“课程超市”中选择适合自己的主题式实践活动;“爱心守护站”，则更加关注让留下的小部分孩子，经历静心阅读、伙伴交往、师生谈心等宽松温馨的活动，从心理健康、身心调节等方面给予支持帮助。(记者 李灿伦)